L’approche individualisée prévue dans le Pacte permettrait au sein d’une même classe d’offrir de la remédiation pour certains, de la consolidation des acquis pour d’autres ou encore du dépassement pour les plus avancés. En s’adaptant au niveau et aux besoins particuliers de chaque élève, je suis persuadé que le taux de décrochage scolaire, très élevé chez nous, se verrait diminué!
De plus, je remarque qu’aujourd’hui l’orientation de l’élève est encore trop souvent basée sur ses échecs scolaires. Également prévu dans le pacte, il y a la mise en place d’un Dossier d’Accompagnement de l’Élève (DAccE) au fil des années qui permettra plus facilement au corps enseignant d’aider les élèves à trouver leur voie et à les orienter en s’appuyant sur leurs talents. C’est ce qu’on appelle l’orientation positive!
L’accompagnement individualisé pourra également contribuer au bien-être psychologique des élèves, mise à rude épreuve par la situation exceptionnelle causée par la pandémie de Covid19. Beaucoup de spécialistes témoignent de l’effet traumatique de cette crise pour nombre de jeunes. Ceci s’ajoute aux chiffres qui étaient déjà inquiétants auparavant : une étude en 2018 prouvait qu’un enfant sur 10 (entre 2 et 18 ans) souffrait d’un trouble psychologique ou comportemental qui mériterait un accompagnement professionnel (déficit de l’attention, troubles relationnels ou émotionnels). De plus, 75% des cas de troubles psychiques chez des adultes sont apparus entre 14 et 25 ans (anxiété, dépression, bipolarité, comportements compulsifs,…). La santé mentale semble donc être particulièrement fragile pendant cette période charnière durant laquelle nous observons que la problématique du suicide se marque malheureusement de façon importante. Ce sont des constats inquiétants et, bien que l’école n’en soit pas responsable, elle a un rôle important à jouer dans la prévention et la détection d’un éventuel besoin d’aide. La santé mentale et le bien-être des jeunes est un sujet qui me tient particulièrement à cœur.
